Thi trắc nghiệm tác động thụ động đến phương pháp học phổ biến? - VietNamNet

-Ở phần nhì của buổi tọa đàm, các khách mời bàn luận về tác động của nền giáo dục các nước Pháp, Nga, Mỹ tới giáo dục vn nói tầm thường và tới lý lẽ rà soát bình chọn nói riêng.

Các khách mời cũng cùng bàn luận về tác động của nguyên tắc thi trắc nghiệm khách quan đến việc học tập trong nhà trường phổ biến sau này.

XEM PHẦN MỘT CỦA TỌA ĐÀM TẠI ĐÂY

XEM PHÀN HỒI CỦA BỘ GD-ĐT SAU TOẠ ĐÀM TẠI ĐÂY.

Đề thi tốt hay dở là do người ra đề

Nhà báo Lê Hạnh:Anh Hải khơi ra nhiều yếu tố khá lôi cuốn. Đặt giả định giáo dục của bản thân mình chịu tác động khá lớn của Pháp- Nga như anh nói, và tới đây ý nghĩ đó thi cử đưa môn toán khách quan có hơi hám của Mỹ. Có thể đưa ra giả thiết đây là dấu hiệu để chúng ta chọn lựa và thoát ly khỏi giáo dục Nga- Pháp và đi hướng qua Mỹ không, và môn trắc nghiệm khách quan là chỉ dấu hay không?

Thứ nhì, như anh nói kì thi này rất cần thiết, vấn đề này hình như không đúng lắm, khi giáo dục đại học bây chừ chú tâm đầu vào mà không coi nhẹ đầu ra. Thay vì chúng ta đặt vấn đề này cần thiết thì đặt yếu tố cần thiết khác là giám sát và nâng cao chất lượng đầu ra. Ý của chị Nga như thế nào?

PGS Nguyễn Phương Nga: Thế hệ của tôi, như tôi đã trên 60 tuổi, thấy không ảnh hưởng bởi giáo dục Nga, Pháp. SGK đổi mới đa dạng lần nhưng chưa được như ta ước muốn. Nhưng tôi không đồng ý kiến giáo dục của chúng ta chịu ảnh hưởng của giáo dục Pháp hay Nga.

Trắc nghiệm khách quan cũng chẳng phải chỉ của Hoa Kỳ, mà của cả quả đât. Hoa Kỳ có kỳ thi SAT nên được phổ biến người tới, nhưng các nước khác cũng thi trắc nghiệm phần nhiều, như Úc.

Tiêu chí trước tiên của kỳ thi THPT nước nhà là xét tốt nghiệp, không hề thi đại học, các trường có thể lấy điểm thi để xét tuyển. Chẳng thể nói “nhiều tài năng”, đây là việc của hiệu trưởng, quyền của trường. Có trường xét học bạ, thi riêng... tương lai chưa xảy ra, chẳng thể đoán được.

Kỳ thi nào cũng khẳng định thi toán tự luận các em học tủ, vì với dạng thức ra đề này, đề thi chỉ nằm ở một vài chỗ thôi. Thi trắc nghiệm, ta chưa trông thấy đề thi, nhưng với 50 câu đo được bề rộng rộng rãi hơn là 10 câu.

PGS Nguyễn Phương Nga (trái) và PGS Nguyễn Xuân Thảo. Ảnh: Lê Anh Dũng.

Còn độ sâu tới đâu là do người ra đề thi. Tự luận cũng vậy. đề thi tốt hay xấu do thầy ra đề. Tự luận mà ra hời hợt thì người cũng nhanh chóng làm cho được.

Không khách hàng nào chứng minh được đề nào hơn đề nào. Cứ nhất thiết bảo tự luận tốt là không khách quan.

Đã có phổ quát mua bán có nên bỏ kỳ thi tốt nghiệp không? Ý kiến của tôi là với thực trạng hiện tại, trong 5, 10 năm tới vẫn phải thi ra trường. Giả dụ không thi mà chỉ xét tốt nghiệp, việc học sẽ không được như ước muốn.

Thi để thầy phải dạy, sinh viên phải học. Tầm thường một đề thi cho cả nước không chỉ để bình chọn sinh viên, mà trên hạ tầng đó để hoạch định chế độ, xác định phương hướng ý tưởnrg về giáo dục, nhân loại, đầu cơ về kinh tế.

Còn việc phân hóa thí sinh để xét tuyển tham gia đại học nằm ở nửa đề khó khăn hơn. Thắc mắc không chia đều, mà có những câu có thời lượng trả lời rất nhanh. Đề thi bao giờ cũng có câu khó, câu dễ. Giả dụ nhắm mắt đánh dấu bừa chỉ có sinh viên kém. Học sinh kể cả nhàng nhàng cũng phải giải mới khiến cho được bài, chứ không phải chọn bừa.

Những giả thiết chưa thể giữ vững

Nhà báo Lê Hạnh: Một trong những lo lắng mà anh Hải đưa ra là kỳ thi này được phổ thông trường sử dụng để xét tuyển đại học ngay trong năm đến, có thể một vài năm nữa thì khác đi. Đứng ở góc độ là một người giảng dạy trong trường đại học thì thầy Thảo thu nạp nhân tố này thế nào?

PGS Nguyễn Xuân Thảo: Hiện giờ Bộ đã có chủ trương cho các trường tự ra đề trong khoảng mấy năm trước. Nhưng chưa trường nào dám đứng ra đảm nhiệm, vì thứ nhất đó là một công tác nặng nề hà, doanh nghiệp tất cả khâu, thứ hai là khi mình ra đề rồi liệu các trường khác có dùng kết quả của bản thân mình để biến đổi cho sinh viên hay không...

Các khách mời nhập cuộc buổi tọa đàm online. Ảnh: Lê Anh Dũng.

Mà quan điểm như anh Hải nêu là các trường vẫn có khuynh hướng dùng kết quả phổ biến để xét.

Tôi nghĩ Bộ bây chừ đang tạo dựng. Thay vì làm cho mấy bài thi các trường có thể chỉ làm môn chính mình cần. Các trường hoàn toàn có thể theo hướng đó, tôi cho rằng hợp lý hơn.

GS Phùng Biển Hải: Chúng ta đã có quan điểm đông đảo về đề thi, nhưng tôi nhắc lại nói trên cơ sở vật chất giả định là có đề thi tốt và học sinh được sẵn sàng nghiêm túc. Nhị giả thiết đó có kiểm soát được không?

Thứ nhất, về đề thi là chủ quan của Bộ. Về đề thi Toán, Bộ muốn có tính khách quan cao nhất là thí sinh không thể quay cóp. Vậy nên, mỗi thí sinh trong phòng thi có đề riêng.

Tức trong một phòng thi sẽ có 30 đề thi và 1.500 thắc mắc. 1.500 câu hỏi này phải lấy từ ngân hàng. Ngân hàng này phải khiến cho dần và chẳng thể bảo mật 100% vì không thể bí quyết ly các thầy trong 6 bốn tuần.

Như vậy số lượng câu phải đủ lớn để học sinh nhân thức để học chứ không học tủ. Tương tự chúng ta cần bao nhiêu câu và có kịp để đến lúc ấy đã được chuẩn hóa?

Quay lại đề thi của ĐHQG Thủ đô sử dụng để đánh giá năng lực, bây chừ chưa có một đề thi nào được báo cáo để bình chọn đề hay hay dở. Tôi rất lo âu chuyện này và chúng ta cần có bao lăm đề để chọn ra 1.500 câu hỏi thi? Số lượng này có làm được không?

GS Phùng Hồ Hải. Ảnh: Lê Anh Dũng.

Thứ nhì, về việc chuẩn bị của học sinh. Trong 7 - 8 năm cách đây không lâu đề thi tương đối có lí về môn toán. Chúng ta có thể phát huy đề đó để tốt hơn, không phân biệt vùng miền, học sinh ở đâu chỉ cần dồn vào một chỗ học là có thể làm cho được.

Quay lại chuyện đề thi tự luận, dù không tham gia ra đề nhưng theo quan sát của tôi những năm vừa mới đây, mỗi năm đều có cơ bản và có những câu không dễ dàng để bình chọn phân loại. Cũng chưa trường nào ca cẩm đề toán trong việc phân loại mà chỉ kêu ca mô hình xét tuyển.

Năm nào cũng phàn nàn tuyển thừa, thiếu, ảo và Bộ phải lo và là sức ép. Nếu như hiện giờ thêm một cái sức ép nữa có đáng không? Hàng quán nào để chắc chắn nó tốt không là chưa thấy, khi mà 2017 đã ở trước mắt.

Nhà báo Lê Hạnh:Năm nay so với năm trước sự chủ động của Bộ cũng sớm hơn khi đưa ra dự định đổi mới từ đầu niên học thay vì từ bốn tuần 3 như trước. Theo các thầy, việc chuẩn bị trước một năm như vậy đủ chín chưa?

Ông Phan Văn Thái: Tâm lý thầy giáo khi chưa đặt bút khiến cũng hoang mang thật. Còn đặt bút khiến rồi thì thấy cũng chỉ gấp gáp vài 04 tuần đầu. Tôi nghĩ là tâm lý sẽ giải tỏa được.

Ông Phan Văn Thái. Ảnh: Lê Anh Dũng.

Tôi băn khoăn nhất là về nhà băng đề thi, có được1.500 câu hỏi tốt không.

Nhà báo Lê Hạnh:Bữa nay thiếu vắng đại diện bên Bộ nên có những nghi vấn phải để ngỏ. Nhưng ở góc độ nguồn làm cho đề, với Hội nghề nghiệp như Toán, cũng chưa nhân thức tin tức. Các ông có nghĩ đến phương thức vận động nguồn lực trí não không, giả dụ huy động thì Hội Toán học tham gia như thế nào?

GS Phùng Hồ Hải: Hội Toán học là hội nghề nghiệp và chúng tôi có 1.000 thành viên. Chúng tôi không có nhiều thầy giáo phổ biến lắm mà cơ bản là đại học. Các thành viên có thể nhập cuộc chỗ này chỗ khác giả dụ Bộ huy động với nhân cách tư nhân.

Còn với nhân cách của Ban thi hành hội, chúng tôi sẵn sàng nhập cuộc và thảo luận đầu tiên là về tư duy, phương thức, cách thi hành có lý luận hẳn hoi về việc có thực sự cần thi trắc nghiệm không? Nội dung đề cương có phục vụ được sự thay đổi toàn diện giáo dục không?

Nhưng tôi thấy trong đề cương chỉ có những đòi hỏi như chống học tủ, rà soát năng lực tư duy còn chưa đề cập đến chuyện thi.

Nhà báo Lê Hạnh: Trước thắc mắc của anh Hải về nhà băng khiến sao đủ lớn, đủ tin cẩn với trải nghiệm từng làm khảo thí, chị Nga có mua bán gì?

PGS Nguyễn Phương Nga: Trong một tháng Bộ công bố dự thảo, các trường đã sẵn sàng rồi. Đó là điểm tích cực. Tôi thấy không đáng ngại về mặt tâm lý của người học nữa, vì sớm hẳn so với trước kia.

Các khách mời nhập cuộc chương trình.

Ngân hàng câu hỏi số lượng lớn chẳng thể có trong ngày một ngày hai, phải tích lũy, khiến thể nghiệm. Số lượng thí điểm lớn, kỹ năng lộ đề không có.

Tôi không nhân thức Bộ khiến tới đâu. Dựa trên lên tiếng của Bộ, thì việc Bộ chọn lựa lọc câu hỏi của ĐHQG Thủ đô là đúng, vì đó là đề thi đại học, cần chọn thích hợp.

GS Phùng Biển Hải: Tôi xin phép có một chỗ không đồng ý với chị Nga là tự luận thì học tủ còn trắc nghiệm là học kĩ, học sâu - tôi không tin điều đó. Quan niệm của tôi tự luận thì học sâu hơn, còn trắc nghiệm thiên về phương pháp làm cho bí quyết phục vụ đòi hỏi thắc mắc, cái đó không hề học sâu, kĩ mà là học đối phó.

Có ảnh hưởng bị động đến bí quyết học?

Nhà báo Lê Hạnh: Thầy Thái có lo nỗi lo của anh Hải là thi trắc nghiệm có ảnh hưởng thụ động đến phương pháp học phổ quát?

Ông Phan Văn Thái: Ý kiến của tôi sinh viên học kỹ hơn, sâu hơn. Trước đó một chuyên đề chỉ có thể ra nghi vấn dễ hoặc khó khăn. Bây chừ một chuyên đề ra 8 nghi vấn thì không thể ra cả 8 câu đều dễ cả mà cả dễ cả không dễ dàng nên phải học sâu hơn.

PGS Nguyễn Xuân Thảo: Qua buổi thảo luận, tôi thấy rằng nói chung dân chúng đều tương đối tán thành thi trắc nghiệm thì vẫn thích hợp nhưng còn thắc mắc về đề hiện giờ như anh Hải nói phải ra 1.500 câu thì tốc độ đang tới đâu, thì hiện nay không có người của Bộ Giáo dục ở đây.

Đương nhiên là môn nào thì cũng có hạn chế của nó. Những cái “giả dụ” mà anh Hải băn khoăn thì những thành viên ngồi đây không có bạn nào đủ tư cách giải đáp cả.

PGS Nguyễn Xuân Thảo. Ảnh: Lê Anh Dũng

Có thể nói, buổi mua bán hôm nay là tương đối thống nhất, chỉ thiếu ý kiến của Bộ GD-ĐT. Tôi nghĩ đa số những người ngồi đây đều rất nhiệt huyết, ước muốn nền giáo dục tổ quốc được tốt lên.

PGS Nguyễn Phương Nga: Tôi chờ đợi trông chờ Bộ tiếp tục lộ trình thay đổi. Không thể dừng lại vì những dư luận dựa trên phỏng đoán, không có hạ tầng công nghệ chứng minh, e dè trước đổi mới. Ta đã hài lòng đi lừ đừ hơn trái đất, bây giờ không đi tắt đón đầu mà lựa chọn lọc những gì hay nhất để ứng dụng cho chúng ta.

GS Phùng Hồ Hải: Tôi vẫn muốn nêu lại băn khoăn của chính mình, tức là học sinh coi kì thi này rất quan trọng nên tìm mọi cách thức để thi. Tôi giữ quan điểm chúng ta cần xác định lại tiêu chí tập huấn.

Nếu hợp nhất với mục tiêu tập huấn thì mới thống nhất tới phương thức thi trắc nghiệm môn Toán. Rồi sẽ thấy nó tác động thế nào đến học thi, chứ chẳng thể nói một cách thức lý thuyết là học sâu, học kĩ.

Đối với một phòng ban thôi có một phần như thế, còn trên diện rộng tôi run sợ không đơn giản như vậy. Việc luyện thi cũng sản xuất mạnh hơn và phức tạp hơn.

Ban Giáo dục

Xem nhiều hơn: doc tin tuc